中纪央媒网报道      

       20片羽毛球场地，有54人打球，问单打双打的场地各有多少；《长城谣》歌词中的“四万万同胞心一样”是近似数还是精确数；海底捞针、瓜熟蒂落、旭日东升、水滴穿石等成语所描述的事件哪个发生的概率最小……近期，深圳市南山区小学数学期末考卷引发关注和热议。

  在出现“难度太大”“数学里面考语文”等声音的同时，也有专家认为，这样的命题方向体现教改新思路。

  这套考卷到底难不难？它重在考查什么？是否体现教改方向？带着这些问题，记者深入采访了学生、家长、学校、教育部门和专家学者。

  ——卷子难度过高吗？

  以南山区小学四年级数学考卷为例，从试卷本身来看，题量较大，试卷共有36道题，覆盖6页A4纸。

  记者了解到，原计划90分钟的考试时间确实因题目难度高而延长20分钟。平均每道题有约3分钟的作答时间。

  相对于家长的反应，师生情绪相对平稳。多位南山区亲历本次考试的师生告诉记者，虽然试卷整体难度较高，但对于不少学生来说，通过日常的练习和积累，仍能从容应对。

  南山区五年级学生刘同学告诉记者：“还好呀，20片羽毛球场地，有54人打球，那不就是鸡兔同笼问题嘛。”六年级范同学说：“平常的练习题很多也是有情景的，我提前半个小时做完，还检查出了四个错误。”南山区一位四年级数学教师表示，试题旨在培养孩子的思辨能力和核心素养，这也是未来的培养方向。

  有教育专家认为，拓展性内容能为学生留出更宽裕的思考空间和操作空间，但试卷的体量大小、结构平衡以及考试时间，都需要不断在实践中磨合探索。福建师范大学教授章勤琼认为，从单道题目来看，这份卷子里的大多数题都是好题，同时整体题量偏大，有的学生在做卷子时会遇到较大困难，要理性客观判断学生遇到的困难主要是什么，并在教学和评价中作出合理调整。

  南山区教育部门在接受记者采访时表示，今后将进一步加强科学命题，以命题改革推动教学方式转变，关注不同学生的学习情况，循序渐进地引导学生逐步适应新课改要求，培养学生适应未来社会需要的综合能力。

  ——“数学情景化”是趋势吗？

  此外，引发较大争议的，是这套数学试卷的出题方式被质疑“数学卷子考语文”，大量题目通过还原现实生活情景，对学生的阅读能力提出了比较高的要求。

  对此，一些家长表示不解和质疑，认为试题阅读理解过多、与日常教学脱节；也有一些家长认为这些题目“贴近生活实际，彰显跨学科魅力”，对试题能引领课堂教学变革、促进学生思维发展表示肯定。

  不少网友理性地分析这种情景化教学带来的积极变化。网友“放飞梦想”说，教育是在不断改革的，有人反映学的知识没用是因为没有联系生活，数学和语文是相通的，融会贯通才是关键；网友“Neo”的看法是，考试题目只是形式变了，但是知识点是没有变的，它需要孩子们走出课本，学以致用，把数学融入生活。

  南山区教育部门和部分学校负责人接受记者采访时表示，此次南山区期末考试数学试卷呈现出明显的情景化、重思辨、重素养特点，数学考卷涵盖科技、理财、大湾区新闻、古诗词等，如同一张文理大综合卷，取消了送分的计算题，取而代之的是错误分析与规律总结。这种设计旨在激发学生的学习兴趣，引导学生多想，鼓励学生在具体的生活情景中运用数学思维，培养解决实际问题的能力。

  专家认为，这体现了数字化时代兼顾通识教育与专门人才培养的重要性，在命题时，更多用交叉学科思维来激发孩子们的创造力和想象力，让他们在知识的海洋中找到乐趣。

  “倡导‘多想少算’，考试命题情景化、跨学科、增加阅读量，是当前课改方向。小学数学不仅是计算，还需从小培养孩子的阅读理解能力、信息整合能力、分析能力和表达能力。”深圳市育才教育集团一位数学教师说。

  北师大版教材编委任景业表示，欣赏命题的方向和意图，命题体现出教学方式的转变，希望社会更多地包容创新。

  ——面向未来的课堂是什么样？

  当前，各地正在展开落实新课程方案、新课标探索。有一种声音认为，“步子不宜迈得太大，应考虑相应年龄段孩子的学习能力和实际水平”。

  对此，南山区教育部门接受记者采访时表示，这次数学试卷所呈现出的变化，是对新课标全新方向的具体践行。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。南山区希望以试题的改革来撬动教与学方式的变革，小学数学学科依据新课标的理念，将在命题中体现探究性、开放性和综合性的特点，融入跨学科学习、学科实践活动等内容，注重培养学生从信息阅读中提取关键要素、解决实际问题的能力。

  首都师范大学教育学院院长张爽说：“不妨让这次改革回归它本身的定位，改革试验总要在规则和边界之中寻找适切性，可以系统分析学生的作答情况，考查试卷信效度和命题改革程序、机制的完备性，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，实现以考试评价改革牵引学生掌握基本数学思想方法、学会在具体情景中合理应用。”

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