北京4月14日电  中国人文社会科学综合评价研究院的研究报告和中国人民大学、中国政法大学有关专家的研究结果表明，在我国法学教育现有的600多个法学院当中，无论硕士生还是博士生，在阅读和写作上普遍存在比较大的问题。主要体现在由于缺乏基本方法、基本技能技巧的严格训练，致使专业文献阅读量不够，对专业领域前沿问题缺乏了解，对专业学科基础问题掌握不牢靠，难于将所学的专业知识与社会实践相互融通。出现这些问题的原因，既有学校和任课老师对学生阅读和写作引导不够的因素，更多的在于不少学生只注重于网络传播的快餐文化，忽视了在学习过程中的专业阅读和扩展阅读，缺少对知识面的广泛掌握和写作基本技能技巧的严格训练。应当通过《法学方法论》课程的教育教学，让硕士研究生在学位论文写作之前，就掌握必要的科研论文和学位论文的写作方法，杜绝出现学位论文写作走过场、图形式的做法。为在全国法学教育教学中发挥抛砖引玉的示范作用，近日一些高层媒体对中央民族大学首任法学院院长、二级教授、广西民族大学特聘“相思湖讲席教授”宋才发进行学术专访，并在广西民族大学法学院2024级硕士生课程作业中，挑选了6篇听宋才发教授《法学方法论》课程后的体会，陆续原汁原味地予以发表。

宋才发教授系中央民族大学法学院首任院长、二级教授，湖北省有突出贡献中青年专家、

国务院政府特殊津贴专家、国家民委首届有突出贡献专家。

广西民族大学特聘“相思湖讲席教授”，贵州民族大学特聘教授、内蒙古财经大学特聘教授，博士生导师。

樊英惠：听宋才发教授《法学方法论》课程有感

广西民族大学法学院2024级法学硕士生 樊英惠 

      坐在第三排的座位上，我得以近距离感受到宋才发老师的授课风采。初次见到宋才发教授的时候，只见他眉目如画，神清气朗，胸中正气浩然，一派谦谦君子之姿。目光沉稳中透着温和，如冬日暖阳，令人顿生敬意而不觉拘束。教室内空调凉意弥漫，但我看到宋老师衬衫的衣襟，从干燥到被汗水浸透，又在空调的作用下慢慢变干。如此反复，衣襟虽湿而气度不减，汗滴未尽而声音铿然。我想这样的反复，更像是一场静默的较量，汗水的存在也提醒着我，这看似轻松的讲述背后，蕴藏着多少热忱与专注。这一门课听下来，不仅令我深深叹服于宋才发老师学识之渊博，更为其德行之高洁所折服。能在读研究生期间得遇如此良师，实乃我之幸事，倍感庆幸与珍惜。跟随宋老师授课的节奏，走进了《法学方法论》这门课程的殿堂，我收获良多，其中包括以下几方面（但不限于此）：

      劳于读书，逸于作文。宋老师在课堂上多次强调，作为研究生，尤其是学习政治与法律的研究生，必须锤炼“笔杆子”与“嘴巴子”两项基本功，做到两者都过硬。他说，研究生不仅要有“文才”，能够写出逻辑清晰、内容深刻的文章；还要有“辩才”，能在言辞中展现出思想的力量。这一观点，与我们刚入学时，蒋院长在新生开学典礼上提出的“法学院的学生要练就‘铁嘴’与‘铁笔杆’”的要求不谋而合。我对此深表认同，并将牢记于心，作为我今后学习的重要准则。所谓“笔杆子”，正如宋老师所言，是社会科学工作者不可或缺的核心能力之一。要善于读书、长于作文，不仅要把写作当作一种学术磨炼，更要视其为一种乐趣。只有怀着真诚的态度、投入真挚的情感，才能在文字中传递深刻的思想。宋老师也时常告诫我们，“写作从现在开始，为时不晚。”刚开始难免会遇到困难，但唯有克服恐惧，勇敢迈出第一步，才能逐渐养成良好的写作习惯。至于“嘴巴子”，我想宋老师本人便是最好的榜样。他站在三尺讲台上，年逾古稀却依旧精神矍铄，讲课从来不看讲稿，声情并茂地脱稿授课，能连续三个多小时滔滔不绝地讲授。他的声音铿锵有力，又带有极强穿透力，令人折服。这不仅仅是一种知识的传递，更是一场思想的洗礼。我曾对舍友说，聆听宋老师的课程是一种享受，不仅能领略宋老师深厚的学术功底，还能感受到他对教学的热情与坚持。

      的确如此，无论是写作还是表达，这两项能力的修炼，都是我们作为法律研究生不可或缺的基本要求。宋老师的教诲也让我深刻意识到，唯有坚持不懈地锤炼这两项能力，才能真正具备承担学术责任与社会责任的底气。于我而言，这不仅是课堂的收获，更是我未来学术道路上的指南。

      治学严谨，低调做人。宋老师在课堂上多次强调，治学要有为学术献身的精神，治学的意义不仅在于知识的积累与探索，更是做人的升华。同样，做人也要用尽一生去努力，真正做到“活到老，学到老”。治学的过程虽苦，但其中亦藏有无穷乐趣，正如宋老师所言，“治学的过程就是苦中求乐，先苦后甜，苦中有乐。”真正的学问家，往往能够在“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”的寂寞与坚守中，找到内心的那一抹平静。此外，宋老师也特别强调，成功的秘诀就是坚持到底、永不放弃。为了激励我们，宋老师向我们讲述了他自己的学术成长经历，用亲身经历阐释了如何通过不懈努力成就自我。他的故事告诉我们，学术的高度永远与个人的努力成正比。在宋老师的讲述中，我认为“个人努力”不只是一个抽象的概念，更是一种脚踏实地的实践，宋老师的高度正是用不断地个人努力成就了自己。更为重要的是宋老师告诉我们，做学问的人并不是不要功利，但是要坚守原则，不能追名逐利，要追求学者的人格、人品，我想宋老师便是如此。他向我们讲述了他培养的硕士生的故事，以生动的例子告诫我们：无论身处何种位置，都要放下身段，低调做人。做人如此，做学问亦是如此，永远要把自己摆在平常人的位置，抱有平常人心态，不要居功自傲，盛气凌人。同时，宋老师也强调，做学问来不得半点急功近利，从来就没有捷径可走，做学问就是要循序渐进，不可急功近利，学问不可速成，只能功到自然成、水到渠成。做学问的人必须进行知识的积累、资料的积累、情况的积累、问题的积累等，然后才能厚积而薄发。在课堂上，宋老师也向我们展示了他珍贵的手写集、论文集以及档案资料等，教给我们如何去收集和整理保存这些学术资料。看着他翻动一页又一页泛黄的纸张，无声胜有声。我目睹宋老师积累的资料十分震撼，这是一位学者对学术追求的执着写照，更是一种治学严谨的结晶。

      宋老师用他的人生与学问告诉我们，真正的学者不是耀眼的明星，更像是执着的灯塔。今后我将牢记宋老师的教诲，内化于行，踏实低调做人、做事、做学问。

      自强奋斗，幸福自得。宋老师在课堂上多次强调，“求人不如求己，幸福是奋斗出来的。” 这句简单而深刻的话语，成为了激励我前行的座右铭。尤其是在写作方面，宋老师反复提醒要主动学习和积累经验，通过多阅读、多思考，汲取他人的方法和思路，借鉴优秀作品，学别人经验走自己的路，以此不断提高写作能力。在我看来，这不仅适用于写作，更是一种面对生活的态度——幸福并非唾手可得，而要靠努力去争取、去创造。在课堂上，宋老师给我们生动地讲述了一个“木梳”的故事，令人印象深刻。在同样的条件下，能够成功售出一万把“功德木梳”的人，靠的不是运气，而是自己的努力与智慧。它告诉我们，在市场经济条件下，方法虽有千百种，但只有真正愿意动脑筋、肯付出的人，才能创造看似不可能的奇迹。我想，宋老师是用这个故事启发我们，无论面对什么样的难题，只要有方法、有行动、肯付出，没有什么是做不到的。宋老师的教诲和经历本身便是最好的榜样。他不仅是法学博士、博士生导师，还是中央民族大学和华中师范大学的二级教授，更是国务院政府特殊津贴专家等多个头衔的获得者。这些成就的背后，是他多年来自立自强、不懈奋斗的结果。他用自己的亲身经历告诉我们，所获荣誉与成功并非偶然，而是无数努力的结晶。

      宋老师的授课对于我来说如醍醐灌顶，是对作为学生的我们的一种鞭策。作为学生，我们应以此为镜，审视自己：在学习与生活中，是否真的付出了足够的努力？是否真正抓住了每一个可以改变自己命运的机会？追逐幸福的道路并不平坦，在当下“内卷”的环境中绝对不能选择“躺平”，也不能选择“退让”。我坚信只要坚持不懈，脚踏实地，就会走出一条属于自己的康庄大道。

      笔落于此，思绪万千。《法学方法论》这门课程虽已落下帷幕，但宋老师铿锵有力的声音依然回荡在耳畔。我也时常与朋友谈及他的教诲，满怀敬意与赞叹。短短几周课程，却让我受益匪浅。在三年研学之初，能够在广西民族大学课堂上遇见这样一位人生导师，是我的莫大幸事。对此，我心怀感激，铭记于心！

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