1、过度的抢跑培优，并不会让孩子更聪明，过犹不及反而会固化思维。

思维能力的提升，并不是一蹴而就，更不可能通过培训达到思维能力速成的效果，很多看似培优拓展和抢跑，并不是基于思维能力的提升，而是制造思维力提升的假象。

2、单纯喜欢阅读的孩子未必聪明，带着想法阅读的孩子才聪明，与阅读相比，交流更重要。

语文好靠阅读，很多喜欢阅读的孩子语文并不好，能够提升思维能力的阅读，并不是看故事一样过目即忘，而是带着思想阅读，有感悟有认知也有语感，而家长与孩子的沟通交流，又比孩子的单纯阅读更有效。

3、记忆是一种能力，但死记硬背不是，尤其将逻辑思维转变为记忆更不是。

如果别人一篇课文需要两个小时记得住，你只需要一个小时，那就是聪明，但如果人家花一周时间理解一类数学题，你用两天时间补课，记忆了这累数学题的模型，那就不是聪明。

3、基因决定孩子的起始高度，有些孩子的起始高度，就是别的孩子永远达不到的高度。

小学不明显，初中已经有所体现，高中非常明显，人与人的绝对智商差距确实存在，这个世界真的有聪明孩子，而不是学霸都要补课。但努力提升思维的意义，是让自己变得更好，而不是超越所有人，

4、在学生时代，成绩就是衡量孩子思维能力最准确的方式，用聪明不努力来给孩子定性，并不容易形成激励，反而会引导她们为了表现“聪明”，刻意选择不努力。

聪明是一个孩子最大的优点，但这个最大的优点，往往又不需要刻意强化，因为决定学习能力的还有一个关键因素，就是努力。

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